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朔州师范高等专科学校
学前教育专业人才培养方案（22级）

文章来源：发布时间：2022-08-20 10:45

一、专业名称及代码

专业名称：学前教育

专业代码：570102K

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

基本修业年限3年，特殊情况可适当缩短或延长，最短为2年，最长不超过5年。

四、职业面向

通过对行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校学生学情调研，分析行业发展趋势和人才需求，确定本专业毕业生的主要就业岗位如下：

本专业所属专业大类及代码

本专业对应的行业

主要职业

类别

主要岗位

类别

职业技能等级证书举例

教育类

660200

学前教育

学前教育机构的教师、保育员、行政管理人员等。

幼儿园教师

学前教育其他相关工作

幼儿教师资格证书、保育员资格证书、普通话水平测试等级证书。

五、培养目标与毕业要求

（一）培养目标

本专业立足朔州，面向山西，适应区域学前教育改革发展需求，培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，热爱儿童，具有科学的学前教育专业理念、良好的思想道德品质和职业道德素养，具有一定的人文与科学素养、扎实的学前教育理论和较强的保教实践能力，能在城乡幼儿园等各类学前教育机构从事教育教学、管理等工作的幼儿教师和其他学前教育工作者。

毕业生入职5年后预期达到的职业成就：

1.专业理念与师德

能践行社会主义核心价值观，贯彻党和国家教育方针政策，坚持立德树人、依法执教、为人师表，具有良好教师职业道德修养，立志成为“四有”好老师；认同学前教育与幼儿教师的专业价值，具有坚定的职业信念、强烈的社会责任感和敬业精神，关爱与尊重幼儿，富有爱心、责任心，做儿童喜爱的健康成长启蒙者和引路人。

2.专业知识与能力

具有一定的人文、科学、艺术、信息素养，能根据幼儿身心发展规律和学习特点开展幼儿保教工作，能运用幼儿保教知识与能力，科学规划和合理组织一日生活、支持和引导幼儿游戏，科学设计、实施与评价各领域教育活动，能观察、记录和分析幼儿的日常行为表现，善于沟通合作、做好班级管理。

3.专业反思与发展

能通过有效沟通、运用反思和批判性思维方法等，紧跟学前教育改革发展动态，不断提升支持幼儿自主学习的能力；能通过深入钻研1-2个领域教育教学，并结合领域教学实际问题组织开展教研，实现专业发展，逐步成长为园所骨干教师。

（二）毕业要求

1.师德规范

热爱祖国，自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。了解儿童权利和学前教育有关的法律法规，遵守幼儿园教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的幼儿教师。

2.教育情怀

理解学前教育对个体、家庭和社会发展的价值，认同幼儿园教师工作的专业性和意义，热爱学前教育事业，坚定从教意愿。具有一定的人文底蕴和科学精神，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有儿童本位立场，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、细心和耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

3.保教知识

具有一定的人文、科学、艺术和信息技术知识，理解幼儿身心发展规律和学习特点，掌握幼儿发展、幼儿保育和教育知识，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。

4.保教能力

能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。

5.班级管理

掌握幼儿园班级管理的基本知识与方法，能依据幼儿园班级特点建立班级秩序与规则，合理规划利用时间与空间，创设良好班级环境，充分利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造和谐的班级氛围。为人师表，为幼儿树立榜样。

6.综合育人

了解幼儿社会性、情感发展的特点和规律，培养幼儿良好意志品质和行为习惯；理解幼儿园环境育人价值，了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。具有较强的整合幼儿园、家庭与社区等多方资源的能力，能综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。

7.学会反思

具有终身学习与专业发展意识。了解国内外学前教育发展的新理论、新方法和新手段，积极适应时代和学前教育发展需求，进行持续学习和职业生涯规划。具有初步的反思、分析和解决问题的意识和能力，具有一定创新意识，能在教育实践中进行初步的思考和探索，学会分析和解决问题。

8.沟通合作

理解并认同学习共同体的作用，具有团队协作意识，具备与幼儿、家长、同事及社区人员沟通与合作的能力，具有小组互助和合作学习体验，能够与各方积极合作。

（三）毕业要求指标点

表1 毕业要求指标点一览表

毕业要求		指标点分解
一级指标	二级指标
践行师德	2.1 师德规范	2.1.1坚定信念。深刻理解社会主义核心价值观并能够在教书育人实践中自觉践行，认同中国特色社会主义思想；树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的幼儿教师。
		2.1.2立德树人。树立立德树人理念，掌握立德树人途径和方法，贯彻党和国家教育方针政策，落实立德树人根本任务。
		2.1.3遵守师德。自觉遵守幼儿园教师职业道德规范，能分析解决教育教学实践中的相关道德规范问题，能恰当处理与幼儿、家长、同事以及教育管理者的关系。遵守学前教育政策法规，具有依法执教意识，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护幼儿与自身的合法权益。
	2.2 教育情怀	2.2.1乐于从教。认同幼儿园教师的职业特点、专业要求及幼儿园保教工作的重要意义，愿意从事幼教工作。树立正确的教育观，爱岗敬业，在教育实践中认真履行工作职责，富有爱心、责任心、细心和耐心。
		2.2.2关爱幼儿。树立正确的儿童观，具有儿童视角，尊重幼儿的人格和权利，关注幼儿个体差异、幼儿发展潜力、好奇心和求知欲；能公正平等地对待幼儿，关注幼儿成长，保护幼儿安全，促进幼儿身心健康发展。
		2.2.3加强修养。掌握一定的自然和人文社会科学知识，具有人文底蕴和科学精神，具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力，能积极应变，比较合理地处理问题。
学会教学	2.3 保教知识	2.3.1通识知识。具有一定的自然科学和人文社会科学知识基础，具有相应的艺术欣赏与表现知识，具有一定的现代教育技术知识。
		2.3.2学科知识。具有学前教育学、学前儿童发展心理学、学前教育原理等相关学科的基本知识和保教知识，理解幼儿身心发展规律和学习特点，掌握科学照料幼儿日常生活的基本方法及幼儿卫生保健的相关知识。
		2.3.3领域知识。掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基础知识和指导方法，注重幼儿园各领域教育之间的联系和整合，能在教育实践中综合运用各领域知识，具有促进儿童整体性发展的策略。
	2.4 保教能力	2.4.1保育能力。能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，合理安排和组织一日生活，做好班级常规保育和卫生工作，能有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故。
		2.4.2教育能力。能根据教育需要和幼儿实际，创设适宜的教育环境，设计、组织与实施符合幼儿学习特点的各类教育教学活动；能基于幼儿兴趣提供丰富的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的自主游戏；能合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
		2.4.3评价能力。掌握观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，能客观、全面地记录、分析、评价幼儿的行为，并能对幼儿园教育活动进行初步的评价，学会通过评价改进活动。
学会育人	2.5 班级管理	2.5.1班级管理。掌握幼儿园班级管理的基本知识与方法，建立班级共同生活的秩序和规则。合理规划、执行、调整班级一日活动的时间，依据班级活动的需要合理设计、利用、管理活动空间。
		2.5.2营造氛围。利用各种教育资源，形成良好的师幼关系和同伴关系，营造有利于幼儿表现与成长的班级氛围。
		2.5.3 榜样示范。为人师表，充分发挥榜样示范作用。
	2.6 综合育人	2.6.1品德养成。了解幼儿社会性、情感发展的规律和个性特征，熟悉幼儿品德形成和行为习惯养成的过程和规律，注重幼儿良好道德品质和行为习惯的养成。
		2.6.2环境育人。理解幼儿园环境育人价值，了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，能利用园所文化和环境对幼儿进行潜移默化的教育。
		2.6.3协同育人。充分利用各种教育契机，调动家庭、社区科学育儿的积极性，能够有效整合幼儿园、家庭和社区各种教育资源全面育人。
学会发展	2.7 学会反思	2.7.1发展规划。了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意识，根据学前教育改革发展动态，能结合自身实际开展自主、持续的学习和职业规划。
		2.7.2自我反思。具有初步的反思、分析和解决问题的意识和能力，初步掌握反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断和改进。
		2.7.3学会研究。初步掌握教育研究的基本方法，能用以分析、研究幼儿教育实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有总结和提升实践经验的能力。
	2.8 沟通合作	2.8.1沟通交流。掌握沟通合作的基本方法与技能，学会与幼儿园领导、同事、学生、家长等进行有效沟通交流。
		2.8.2协调合作。理解并认同学习共同体的作用，具有团队协作意识，了解学前教育的团队协作类型和方法，与同事或他人合作交流，分享经验和资源，共同发展。
		2.8.3共同学习。感受幼儿园教育实践的丰富性和复杂性，具有较丰富的合作学习和小组互助的体验。

（四）毕业要求对培养目标的支撑矩阵

表2 毕业要求支撑培养目标一览表

培养目标毕业要求	培养目标1	培养目标2	培养目标3
师德规范	√
教育情怀	√
保教知识	√	√	√
保教能力		√	√
班级管理		√
综合育人	√	√
学会反思		√	√
沟通合作		√	√

六、课程设置及要求

（一）课程体系

本专业课程体系包括通识课程体系、专业课程体系和实践课程体系三大类。

1.通识课

通识课开设思想品德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学语文、大学英语、大学体育、计算机应用基础、大学生职业规划、大学生就业创业指导、大学生心理健康教育等，着力培养学生的思想道德素质、师德修养和基本文化素质。通识课共包括17门通识必修课，48学分，还包括6门通识选修课，6学分。

2.专业课

专业课包括专业基础课、专业核心课、专业拓展课和专业选修课，注重专业理论知识与保教实践能力培养相融合。专业基础课包括教育原理、普通心理学、教育心理学、幼儿教师口语、教师书写技能、幼儿教师职业道德6门，16学分；专业核心课开设有学前教育学、学前卫生学、学前心理学、学前儿童文学、幼儿园教育活动指导、乐理视唱练耳、绘画、手工制作、幼儿舞蹈、琴法基础、幼儿歌曲弹唱、幼儿园游戏理论及组织、幼儿园班级管理、幼儿园教育环境创设等18门课程，49学分；专业拓展课包括学前教育政策法规、学前教育史、学前儿童教育研究、幼儿园玩教具制作等8门，12学分；还开设有10门专业选修课。

3.实践课

实践课包括了入学教育与军训、劳动教育、校内实训、社会实践、教育见习、顶岗实习、毕业教育等，注重学生综合实践能力的提升。校内外实训主要任务是通过了解幼儿园及幼儿园教师工作，增强学生的专业认同感和职业意识；学习并运用幼儿卫生与健康知识，实际体验幼儿园保育工作岗位任务，熟悉保育工作流程及规范；学习、观摩幼儿园教育活动，进一步了解学习领域目标、内容及要求，模拟教育活动或进行实操训练，提高学生的职业素养与综合能力。顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实践操作技能，为就业打下坚实基础，主要任务是让学生熟悉幼儿教师工作的性质和职责，进一步掌握保教工作的基本内容和特点；通过实习幼儿教师的全部工作，培养学生组织幼儿园一日活动及幼儿游戏活动的能力，学习幼儿园教师的优秀品质和敬业精神，增强适应岗位的能力。

本专业课程按课程性质分为必修课和选修课，必修课程包括通识必修课、专业基础、专业技能与专业拓展课程，选修课包括通识选修课和专业选修课。必修课注重学生综合素质和岗位核心能力培养，选修课满足学生个性化学习需求。

表3 课程设置一览表

课程类型与课程性质					课程名称	学分	总学分
通识课程		必修			思想道德修养与法律基础	2	48
					毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	4
					形势与政策	2
					军事及安全教育	2
					大学语文	8
					大学英语	7
					大学体育	10
					计算机基础	4
					职业规划与创新创业教育	1
					书法（三笔字）	2
					普通话	2
					大学生人文与科学素质教育	1
					大学生心理健康教育	1
					劳动教育	1
					美育	1
		选修			人文社科基础知识	1	至少 2学分
					自然科学基础知识	1
					艺术欣赏	1
					应用文写作	1
					现代礼仪	1
					地方史	1
专业课程	专业基础课			必修	教育原理	4	15
					心理学	4
					教育心理学	4
					幼儿教师口语	1
					幼儿教师职业道德	2
	专业核心课			必修	学前教育学	4	49
					学前卫生学	4
					学前心理学	4
					学前儿童文学	4
					学前儿童健康教育活动指导	1
					学前儿童语言教育活动指导	1
					学前儿童科学教育活动指导	1
					学前儿童艺术教育活动指导	1
					学前儿童社会教育活动指导	1
					乐理视唱练耳	4
					绘画	4
					手工制作	4
					舞蹈基础（含幼儿舞蹈）	6
					琴法基础	4
					幼儿歌曲弹唱	2
					幼儿园游戏理论及组织	2
					幼儿园班级管理	1
					幼儿园教育环境创设	1
	专业拓展课			必修	学前教育政策法规	1	12
					学前教育史	1
					学前儿童教育研究	2
					保教知识与能力	1
					综合素质	1
					幼儿园玩教具制作	2
					多媒体课件制作	2
	专业选修课		选修		0-3岁早期教育	1	需选修 5学分
					学前儿童英语	1
					彩铅画	1
					家庭与社区教育	1
					国学经典启蒙教育	1
					幼儿教育名著选读	1
					蒙台梭利教学法	1
					奥尔夫音乐教育	1
					幼儿园课程论	1
					幼儿教师沟通技巧	1
实践课	必修				入学教育	0.5	29
					军事技能	2
					劳动实践	1
					校内实训	2
					教育见习	2
					社会实践（含思政课实践）	2
					教育实习	18
					毕业论文或毕业设计	1
					毕业教育	0.5

（二）课程体系支撑毕业要求关联矩阵

见表4：

表 4 课程体系对毕业要求的支撑矩阵

课程名称

师德规范

教育情怀

保教知识

保教能力

班级管理

综合育人

学会反思

沟通合作

2.1.1

2.1.2

2.1.3

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.3

2.4.1

2.4.2

2.4.3

2.5.1

2.5.2

2.5.3

2.6.1

2.6.2

2.6.3

2.7.1

2.7.2

2.7.3

2.8.1

2.8.2

2.8.3

思想道德修养与法律基础

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

形势与政策

军事及安全教育

大学语文

大学英语

大学体育

计算机基础

职业规划与创新创业教育

书法（三笔字）

普通话

大学生人文与科学素质教育

大学生心理健康教育

劳动教育

美育

课程名称

师德规范

教育情怀

保教知识

保教能力

班级管理

综合育人

学会反思

沟通合作

2.1.1

2.1.2

2.1.3

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.3

2.4.1

2.4.2

2.4.3

2.5.1

2.5.2

2.5.3

2.6.1

2.6.2

2.6.3

2.7.1

2.7.2

2.7.3

2.8.1

2.8.2

2.8.3

教育原理

心理学

教育心理学

幼儿教师口语

幼儿教师职业道德

学前教育学

学前卫生学

学前心理学

学前儿童文学

学前儿童健康教育活动指导

学前儿童语言教育活动指导

学前儿童科学教育活动指导

学前儿童艺术教育活动指导

学前儿童社会教育活动指导

乐理视唱练耳

绘画

手工制作

课程名称

师德规范

教育情怀

保教知识

保教能力

班级管理

综合育人

学会反思

沟通合作

2.1.1

2.1.2

2.1.3

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.3

2.4.1

2.4.2

2.4.3

2.5.1

2.5.2

2.5.3

2.6.1

2.6.2

2.6.3

2.7.1

2.7.2

2.7.3

2.8.1

2.8.2

2.8.3

舞蹈基础（含幼儿舞蹈）

琴法基础

幼儿歌曲弹唱

幼儿园游戏理论及组织

幼儿园班级管理

幼儿园教育环境创设

学前教育政策法规

学前教育史

学前儿童教育研究

保教知识与能力

综合素质

幼儿园玩教具制作

多媒体课件制作

入学教育

军事技能

劳动实践

校内实训

教育见习

社会实践

（含思政课实践）

教育实习

毕业论文或毕业设计

毕业教育

注：表中毕业要求与培养目标的支撑分别用“H（高）、M（中）、L（低）”表示，下同。

（三）课程介绍

见附录1

七、教学进程总体安排

（一）教学时间安排

每学年为 52 周，其中教学时间 40 周，累计假期 12 周，周学时为30，教育见习分散安排在一二年级，共2周，研习和校内实训根据实际需要分散安排，计1周，顶岗实习安排第6学期，18周。教学周数安排，可根据实际情况稍作调整。

表5 教学周数分配表

学年	学期	总周数	课内教学	复习与考试	军事技能训练	节假日与机动	教育见习	校内实训、研习	顶岗实习	毕业论文或设计
一	1	20	16	1	2	1	0	0	0	0
一	2	20	17	1	0	1	1	0	0	0
二	3	20	17	1	0	1	1	0	0	0
二	4	20	18	1	0	1	0	0	0	0
三	5	20	17	1	0	1	0	1	0	0
三	6	20	0	0	0	1	0	0	18	1
合计		120	85	5	2	6	2	1	18	1

（二）教学计划进程表

见表6：

表6 学前教育专业教学计划进程表

课程类型与性质					课程名称		课程编码	学分	学时分配			各学期周学时数						考核方式		备注
									总学时	理论课时	实践课时	1	2	3	4	5	6	考试	考查
									总学时	理论课时	实践课时	18周	18周	18周	18周	18周	18周	考试	考查
通识课程		必修			思想道德修养与法律基础		GB00001	2	36	32	4	1	1					√
					毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论		GB00002	4	72	46	26			2	2			√
					形势与政策		GB00003	2	36	30	6			1	1				√
					军事及安全教育		GB00004	2	36	18	18	1	1						√
					大学语文		GB00005	8	144	120	24	2	2	2	2			√
					大学英语		GB00006	7	126	100	26	2	2	1	1	1		√
					大学体育		GB00007	10	180	40	140	2	2	2	2	2			√
					计算机基础		GB00008	4	72	30	42	2	2						√
					职业规划与创新创业教育		GB00009	1	18	10	8					1			√
					书法（三笔字）		GB00010	2	36	10	26			1	1				√
					普通话		GB00011	2	36	14	22	1	1						√
					大学生人文与科学素质教育		GB00012	1	18	12	6		1						√
					大学生心理健康教育		GB00013	1	18	10	8		1						√
					劳动教育		GB00014	1	18	10	8	1							√
					美育		GB00015	1	18	10	8		1						√
					通识必修课共15门		小计	48	864	492	372	12	14	9	9	4
		选修			人文社科基础知识		GX00001	1	18	18	0		1							（本模块至少修2学分）
					自然科学基础知识		GX00002	1	18	18	0			1
					艺术欣赏		GX00003	1	18	8	10				1
					应用文写作		GX00004	1	18	6	12					1			√
					现代礼仪		GX00005	1	18	8	10			1
					地方史		GB00006	1	18	12	6				1
					通识选修课共6门		小计	6	108	70	38	0	1	2	2	1
					通识课		合计	54	972	562	410	12	15	11	11	5
专业课程	专业基础课		必修		教育原理		ZJ00001	4	72	60	12	2	2					√
					心理学		ZJ00002	4	72	60	12	2	2					√
					教育心理学		ZJ00003	4	72	60	12				2	2		√
					幼儿教师口语		ZJ00004	1	18	12	6			1					√
					幼儿教师职业道德		ZJ00005	2	36	20	16	2							√
					专业基础课5门		小计	15	270	212	58	6	4	1	2	2
	专业核心课		必修		学前教育学		ZH00001	4	72	60	12			2	2			√
					学前卫生学		ZH00002	4	72	60	12	2	2					√
					学前心理学		ZH00003	4	72	60	12			2	2			√
					学前儿童文学		ZH00004	4	72	36	36	2	2					√
					学前儿童健康教育活动指导		ZH00005	1	18	10	8			1					√
					学前儿童语言教育活动指导		ZH00006	1	18	10	8				1				√
					学前儿童科学教育活动指导		ZH00007	1	18	10	8				1				√
					学前儿童艺术教育活动指导		ZH00008	1	18	10	8					1			√
					学前儿童社会教育活动指导		ZH00009	1	18	10	8					1			√
					乐理视唱练耳		ZH00010	4	72	20	52	2	2					√
					绘画		ZH00011	4	72	20	52	2	2					√
					手工制作		ZH00012	4	72	20	52			2	2				√
					舞蹈基础（含幼儿舞蹈）		ZH00013	6	108	20	88			2	2	2		√
					琴法基础		ZH00014	4	72	18	54			2	2			√
					幼儿歌曲弹唱		ZH00015	2	36	8	28					2			√
					幼儿园游戏理论及组织		ZH00016	2	36	18	18					2			√
					幼儿园班级管理		ZH00017	1	18	10	8					1			√
					幼儿园教育环境创设		ZH00018	1	18	8	10					1			√
					专业核心课18门		小计	49	882	408	474	8	8	11	12	10
	专业拓展课		必修		学前教育政策法规		ZT00001	1	18	12	6		1						√
					学前教育史		ZT00002	1	18	18	0	1
					学前儿童教育研究		ZT00003	2	18	10	8					1			√
					保教知识与能力		ZT00005	1	18	12	6				1
					综合素质		ZT00006	1	18	12	6			1
					幼儿园玩教具制作		ZT00007	2	36	10	26					2			√
					简笔画		ZT00008	1	18	6	12					1
					多媒体课件制作		ZT00009	2	36	8	28			2					√
					专业拓展课8门		小计	11	180	88	92	1	1	3	1	4
专业必修课							合计	75	1332	708	624	15	13	15	15	16
	专业选修课					0-3岁早期教育	ZX00001	1	18	12	6	1							√	（本模块要求10 选5）
						学前儿童英语	ZX00003	1	18	8	10					1			√
						彩铅画	ZX00004	1	18	0	18			1					√
						家庭与社区教育	ZX00005	1	18	10	8				1				√
						国学经典启蒙教育	ZX00006	1	18	10	8		1						√
						幼儿教育名著选读	ZX00007	1	18	8	10		1
						蒙台梭利教学法	ZX00008	1	18	8	10					1			√
						奥尔夫音乐教育	ZX00009	1	18	8	10			1					√
						幼儿园课程论	ZX00010	1	18	12	6				1
						幼儿教师沟通技巧	ZX00011	1	18	10	8	1
						专业选修课 10门	小计	10	180	86	94	2	2	2	2	2
合计								139	2484	1356	1128	29	30	28	28	23
实践课						入学教育	SJ00001	0.5	9	0	9	0.5周
						军事技能	SJ00002	2	60	0	60	2周
						劳动实践	SJ00003	1	18	0	18									劳动教育分散各学期
						校内实训	SJ00004	2	60	0	60
						教育见习、研习	SJ00005	2	60	0	60								√	分散安排
						社会实践（含思政课实践）	SJ00006	2	60	0	60								√	分散安排累计2周
						教育实习	SJ00007	18	540	0	540						18周		√
						毕业论文或毕业设计	SJ00008	1	30	0	30
						毕业教育	SJ00009	0.5	9	0	9						0.5周
						小计		29	846	0	846
				总计				168	3330	1356	1974	29	30	28	28	23	30

说明：本专业课内教学原则上以18学时为基准折算为1学分（个别课程可根据其开课性质、开课方式、开课学期做适量微调），集中性实践教学每周计30学时、1学分。

注：①打对勾表示相应的考核方式；

②专业必修课舞蹈课程第3、4学期为舞蹈基础，第5学期为幼儿舞蹈创编；

③教育见习为分散见习，和研习累计学时2周，共计60学时；

④教育实习安排第6学期集中实习，共18周。

⑤大学体育各学期均有课时安排，1、2学期建议开设健美操，第5学期渗透一定量的幼儿园体育游戏活动。

（二）各课型学分与学时比例

表7 各课型学分与学时比例分配

课程类别		课程性质	学分		占比		学时				总学时	总占比
课程类别		课程性质	学分		占比		理论	占比	实践	占比	总学时	总占比
通识课	通识必修课	必修	48	54	28.57%	32.14%	492	14.78%	372	11.17%	864	25.95%
通识课	通识选修课	选修	6	54	3.57%	32.14%	70	2.1%	38	1.14%	108	3.24%
专业课	专业基础课	必修	15	85	8.93%	50.6%	212	6.37%	58	1.74%	270	8.11%
	专业核心课	必修	49		29.17%		408	12.25%	474	14.23%	882	26.48%
	专业拓展课	必修	11		6.55%		88	2.64%	92	2.76%	180	5.41%
	专业选修课	选修	10		5.95%		86	2.58%	94	2.82%	180	5.41%
实践课		必修	29	29	17.26%		0	0.00%	846	25.4%	846	25.4%
合计			168	168	100%		1356	40.72%	1974	59.28%	3330	100%

说明：本专业总学分168，总学时3330，其中理论学时1356，占专业总学时40.72%，实践学时1974，占专业总学时59.28%，必修课学分152，占总学分90.48%，选修课学分16，占专业总学分9.52%。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.学历与素质要求

专任教师应具有相关专业研究生学历，应具备高校教师资格；有理想信念、

有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力；能够适应学前教育及地区幼儿园发展需求，熟悉幼儿园情况，积极开展课程教学改革和科学研究，能够开展课程教学改革，具备终身学习能力；专业教师应定期到幼儿园进行实践锻炼，有一定的企业行业实践经历。

2.专业结构要求

专业教师学历、职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师占专任教师总人数的50%；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于30%；应有业务水平较高的专业带头人；应聘请行业专家、幼儿园一线的幼教骨干担任兼职教师，组建结构合理的教师团队。

3.教师数量要求

要有一支学历结构、年龄结构、专业技术职务结构合理的符合本专业岗位职数要求的教师队伍。

（二）教学设施

1.教室要求

专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合应急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训基地要求

校内实训基地（室）场所及设备、器材种类和数量应能够满足专业理论课程实训、普修项目、专项与辅项、素质拓展实训及专业技能综合实训的需要。校内实训实习必须具备的实训室及用途和数量见下表：

表8 校内实训场地配备一览表

序号	实训室名称	用途	配备要求	数量
1	钢琴室	钢琴学习、训练	配备钢琴、教学演示与监控平台	5
2	电钢琴实训室	用于电子琴教学及日常训练	配备电子钢琴、教学演示与监控平台	5
3	舞蹈实训室	用于舞蹈教学及训练	配备钢琴、音响设备、把杆、大幅面镜子	5
4	声乐、视唱实训室	乐理、视唱教学及训练	配备钢琴、音响设备、教学演示与监控平台	5
5	手工实训室	美术、手工、环创实训教学	多媒体教学系统、计算机及扫描仪、实物展示台、各类美术用具、展示柜、手工制作常用工具、玩教具及环创常用工具材料	5
6	蒙氏教育实训室	蒙台梭利教育理论学习及蒙台梭利教具操作的实训教学	多媒体教学设备、幼儿园实木桌椅、蒙台梭利教具及陈列柜	2
7	奥尔夫音乐教育实训室	奥尔夫音乐教育理论学习及奥尔夫音乐教具操作的实训教学	多媒体教学设备、幼儿园实木桌椅、奥尔夫音乐教具及陈列柜	2
8	健美操活动场所	健美操教学	音响设备、大幅面镜子、把杆、室内外场地	2
9	计算机室	计算机教学、课件制作等的练习实践	计算机、教学演示与监控平台	5
10	基础语音实训室	开展英语听力、口语、普通口语等练习实践	全数字语音室设备	5
11	心理咨询室	心理咨询与心理辅导	桌椅、沙发等	1
12	教育活动综合实训室	幼儿园教育活动模拟训练	多媒体教学系统、幼儿园桌椅、活动区玩教具	2
13	微格教室	幼儿教师教学技能实训	微格教室标配	2
14	幼儿园保育实训室	幼儿园保育教学及实训	多媒体教学设备、幼儿组合床具、婴幼儿餐饮用具、盥洗用具、清洁及消毒用具、疾病检查及急救用具等	2

3.校外实习、实训基地要求

学前教育专业的校外实训基地，应选择具有良好的办学条件和师资队伍的公办或社会力量举办的优秀幼儿园、早期教育机构，能反映学前教育的先进理念，

办学有特色。

校外实训基地主要承担学生认知实习、保育实习、教育见习与顶岗实习。作为以教学实践及学生顶岗实习为主的实训基地，应能够提供真实的岗位训练环境，按照校企合作共同制订的实习计划，保证接纳学生进入幼儿园班级，并在教师指导下完成见习、观摩、实践、实习任务。校外基地配备应做到每20个实习生不少于1个教育实习基地，每个基地具有一次性接受实习学时20人以上的能力。

（三）教学资源

1.教材选用要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2.图书文献、数字资源配备要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师

生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料、有关职业标准，有关学前教育领域学术前沿文献资料、育儿专业书籍、教学参考类用书与实训类图书等。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

（四）教学方法

1.积极探索基于理实一体导向的教学方法

在改变教学观念、改革教学模式基础上，要求采取理论课与实践课、第一课堂与第二课堂相结合、显性课程与隐性课程相结合的方法，一方面围绕课程设置教学方法，实训室实行开放式管理，为学生提供课内课外两位一体的学习资源；另一方面，要鼓励学生参与各种素质教育活动，以提高学生的专业技能、创新意识和团队协作精神，使学生从“要我学”转变为“我要学”，形成理实一体、凸显专长的特色鲜明的教学方法。

2.充分利用现代教学手段，增强教学效果

要倡导和鼓励教师使用现代教学手段向学生传递综合信息，演示教学内容，增强教学过程的直观性和可视性，丰富教学内容，提高学生学习的积极性。在实践教学中要综合性地使用探索性教学、仿真实训等多种现代化教学手段，激发学生学习兴趣和学生的主动性，培养学生的敬业精神和职业方向感。

3.根据课程类型，因地制宜地创新教学方法

专业课程的教学内容、课程类型决定教学方法，要求从教学内容和课程类型的特点出发进行教学方法改革，以收到实效。要求教师根据课程特点采用不同的教学方法，鼓励教师对只要能达到教学效果优化、实现学生学习能力提高的教学方法可以进行大胆尝试、创新。

4.依托“社团协会”，积极开展学生第二课堂活动，培养学生创新能力和专业技术应用能力

为了充分调动学生的学习积极性，要求成立学生各类社团组织，由学生社团组织学生开展第二课堂活动。在专项活动开展期间，由专任老师进行相关指导。

（五）学习评价

根据本专业培养目标和育人理念，建立科学、可行的评价标准。参照国家对学前教育的要求和幼儿园教师专业标准等，制定课程教学及实训实习评价标准。

1.要关注对学生职业素养、学习能力及专业实践能力的评价，突出对幼儿园一日活动组织能力、游戏组织与指导能力及团队合作能力的评价。

2.要坚持评价主体、评价方式、评价过程的多元化。以任课教师评价、实训指导教师评价、学生自评互评为主，吸收行业企业参与。依据形成性评价和终结性评价相结合的原则，既要评价学习过程，又要评价学习结果，关注学生在原有基础上的发展。考核采用理论测试和实际操作考核相结合的方式，重在考核理论知识的应用和实际操作水平。

3.加强顶岗实习课程的考核评价。成立由幼儿园指导教师（兼职）、专业教师和班主任组成的考核组，对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、学习能力、专业技能和任务完成等方面的情况进行考核评价。

（六）质量管理

1.教学质量管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式，要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对课程教学及实践环节的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。要对实训、实习工作做到统一组织、落实计划、校企共管。学校和幼儿园签订实习协议，明确双方的权利与义务，双方指派指导教师具体组织管理。实习指导教师要切实负责对实习生的思想教育、组织管理、业务指导及考核评价。学校应关注学生在实习期间的意外伤害保险，以及基本的实习生活与工作环境安全。

2.教学质量监控体系

由教务处、系两级教学监控督导制度、干部听课制度、教师互听互评制度、学生评教制度、教学检查与评价制度组成。

①处、系两级教学监控督导制度

学校建有教学指导委员会和系部教学质量监控小组。教学指导委员对教学决策中的重大问题进行听证、咨询、指导、评审，为提高教学质量深化教学改革提供咨询建议。应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

②领导干部听课制度

建立领导干部听课制度，主管教学校长和系主任深入教学第一线，及时了解教学情况，倾听师生意见，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保证教学管理工作的针对性和有效性。

③教师互听互评制度

建立教师互听互评制度，同专业教师之间相互听课、评课，并认真填写听课内容及对所听课教师讲课的具体意见。

④学生评教制度

每学期期末，以专业为单位，教务处组织学生通过教务评教系统对本学期代课教师进行评教。通过各班学生对代课教师作出评价，给学生以畅通的渠道反映各代课教师的教学情况，让学生给本专业的教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题并对教学提出意见和建议，使系的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。

⑤教学检查制度

学校和处系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，根据《教务处教学管理条例》，从学期初到期末，教务处安排不少于3次的集中教学检查，教学情况的检查工作贯穿始终，发现问题并及时解决问题，注意归纳分析和总结经验，以指导工作，不断提高管理者在日常教学检查中的预见问题、解决困难的能力，通过严明教学纪律，强化教学组织功能。

九、毕业条件

1.思想品德考核在“合格”或“合格”以上，在校期间无处分记录或所受处分已取消。

2.按要求修满本专业人才培养方案所规定课程的学分，完成本专业规定的各门课程的教学活动，文化考试和各项专业技能测试成绩在“合格”或“合格”以上，未及格科目经补考达到“合格”或“合格”以上。

3.按要求完成相应的见习、实习任务，且成绩合格。

4.职业技能要求：

（1）三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、简笔画须通过学校的技能测试；

（2）普通话水平测试须达到“二级乙等”以上；

十、附录

附录1：课程介绍

一、通识课

1.思想道德修养与法律基础

（1）开课学期：第1、2学期

（2）基准学时：36

（3）课程目标：

①知识目标

帮助和引导学生完成由中学到大学的过渡，使他们尽快适应大学的学习、生活和交往环境；教育学生加强思想品德修养，继承和弘扬中华传统美德和中国革命道德，树立为人民服务的思想，弘扬集体主义精神，培养良好的道德品质和高尚的道德人格；揭示人的本质，探讨人生意义，增强社会主义法律意识、树立社会主义法治观念，正确行使法律权利、履行法律义务，树立正确的择业观、创业观，选择正确的人生道路。

②能力目标

通过课堂教学和学生自主性学习、合作性学习，学生以极大的热情投入到课程学习之中，主动参与课程学习，解决问题的能力获得较大提升，能够运用所学专业知识，理论联系实际，解决人生道路上出现的思想道德或法律方面的问题，自觉加强知行合一修养，由他律走向自律，不断提高思想道德素质和法律素质。

③素质目标

通过本课程学习，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养大学生的健全人格以及良好的思想道德素质和法律素质，使大学生逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（4）主要内容

本课程主要内容包括为绪论、追求远大理想坚定崇高信念、弘扬中国精神共筑精神家园、领悟人生真谛创造人生价值、注重道德传承加强道德实践、遵守道德规范锤炼高尚品格、学习宪法法律建设法治体系、树立法治理念尊重法律权威、结束语等。本课程旨在帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，加强自我修养，提高思想道德素质和法律素质的课程，对于大学生正确认识社会、正确认识他人、正确认识自己，促进德智体美全面发展。

（5）教学要求

①以学生为中心，运用多媒体教学手段，采取多种教学方法，参与式、案例式、启发式和讨论式等，以提高学生在教学过程中的参与程度，提倡自主性学习与合作学习，充分体现“教学做”合一的教学理念。

②根据学情分析和教学内容特征，可依托信息化教学平台，主要采用理论教学专题化与实践教学项目化相结合的教学模式。理论教学中，以理论讲授法为主，可适时采用案例教学法、视频学习法、情境教学法、体验式教学法等多种教学方法，提升学生运用知识分析和解决实际问题的能力。实践教学中，可抓住“课堂—校园—社会”三大实践阵地，以学生积极参与和教师过程指导相结合的方式开展实践项目。

2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

（1）开课学期：第3、4学期

（2）基准学时：36

（3）课程目标：

对学生进行系统的马克思主义中国化理论教育，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，正确认识我国社会主义初级阶段的基本国情和党的路线方针政策，正确认识和分析中国特色社会主义建设过程中出现的各种问题，从而培养学生运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强投身到我国社会主义现代化建设中的自觉性、主动性和创造性。

（4）主要内容

本课程的主要内容为：马克思主义中国化两大理论成果、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义建设道路初步探索的理论成果、建设中国特色社会主义总依据、邓小平理论及其历史地位、“三个代表”重要思想及其历史地位、科学发展观及其历史地位、习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位、坚持和发展中国特色社会主义、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、全面推进国防和军队现代化、中国特色大国外交、坚持和加强党的领导等。旨在通过本课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，帮助大学生系统掌握马克思主义中国化的理论成果，系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等基本原理，提高运用马克思主义的基本理论方法分析和解决实际问题的能力，提高理解、传播、践行国家方针政策和社会主义核心价值观体系的能力，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

（5）教学要求

①毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学的根本要求，就是完整、准确地向大学生讲授毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本立场、主要理论观点和科学方法，帮助大学生理解和掌握中国革命和建设中国特色社会主义的基本理论、基本路线和总的方针政策，确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，立志为全面建成小康社会、实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

②按照中宣部和教育部要求使用教材——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》本书编写组编著，高等教育出版社出版社（2018年版）；采用讲授法、案例教学法、互动教学法等；围绕立德树人根本任务开展教育教学。

3.形势与政策

（1）开课学期：第3、4学期

（2）基准学时：36

（3）课程目标：

①知识目标

通过教学，使学生掌握马克思主义形势观和政策观，把握形势与政策问题的基本理论和基础知识，了解我国改革开放以来形成的一系列政策和建设中国特色社会主义进程中不断完善的政策体系、国际形势及其走向，丰富知识，获取信息，增强信心，形成较为合理的知识结构。

②能力目标

“形势与政策”课教学要不断改革和创新教学方法，以教师为主导，以学生为主体，培养学生的创新能力和组织思维能力；借助于参观访问、调查研究等社会实践活动，锻炼学生观察问题、分析问题的能力和写作表达等能力；组织开展各种社会公益活动、社区服务和听取专家报告，增强学生的实践感悟和理论提升能力。

③素质目标

“形势与政策”课教学是大学生了解社会、认识自我的重要渠道，也是大学生自我发展、自我完善的重要途径。教学中要积极引导学生探究现实生活中的各种社会现象，并运用所学理论加以分析说明，提出解决问题的路径，有助于学生坚定理想信念，明辨是非，自觉砥砺品行，不断完善自我，从而提高自身的综合素质。

（4）主要内容

由于《形势与政策》课具有很强的现实性和针对性，具体教学内容因时而异。

每学期两大类专题：（1）国际形势专题（2）国内形势专题。了解形势与政策基本知识以及当前国内外重大、热点问题，了解党和国家重大方针政策，开阔学生视野。

（5）教学要求

①引导和帮助学生掌握认识形势与政策的基本理论和基础知识，即马克思主义的形势与政策观、科学分析形势与政策的方法论、形势发展变化的规律、政策的产生发展及本质特征等基础知识。

②引导和帮助学生掌握党的路线、方针、政策的基本内容，了解我国改革开放以来形成的一系列政策和建设中国特色社会主义进程中不断完善的政策体系。

③培养学生掌握正确分析形势和理解政策的能力，特别是对国内外重大事件、敏感问题、社会热点、难点、疑点问题的思考、分析和判断能力。

4.军事及国防安全教育

（1）开课学期：第1学期

（2）基准学时：18

（3）课程目标：

通过军事理论课教学，使大学生在就学期间，掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织性、纪律性，从而促进大学生综合素质的提高，培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者,为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。

（4）主要内容

本书分六章对中国国防、军事思想、中国周边安全环境、军事高技术、现代科技武器装备、中华人民共和国兵役法知识作了较详细的阐述。旨在通过军事教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。

（5）教学要求

根据高职学生特点和本门课内容的特点，在教学过程中要避免纯理论的灌输，避免说教式讲课，要灵活多样，采取专题讲座、学生讨论、案例分析、视频教学法等方式，让学生真正的参与到教学活动中来，有效调动学生学习的积极性，激发大学生学习军事理论和科学技术的兴趣，树立建设国防，维护国家的主权、领土完整和安全的信心和信念。

5.大学语文

（1）开课学期：第1、2、3、4学期

（2）基准学时：144

（3）课程目标：

①知识目标

了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法；

掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体特点及发展简况；

②能力目标

在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、理解和运用语言文字的能力；

能够熟练运用语文基础知识进行日常公文的写作；

能够流畅的用语言进行的日常的交流和工作；

能够将语文知识与本专业课程相结合进行创新性的学习。

③素质目标

学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人文素养；

在教学中运用发散思维，教会学生独立思考，培养他们的创新意识；提升学生的思辨能力和逻辑判断能力。

（4）主要内容

为了有效达成课程目标，主要根据普通高等教育“十二五”规划教材，高等教育出版社徐中玉主编的《大学语文》教学大纲精神，针对高职学生相对薄弱的语文知识、技能水平等行业岗位需求及学生终身可持续发展来选取课程内容。

课程内容见下表：

序号

课程内容

知识要求

能力要求

诗歌

蓼莪（《诗经》）

《山鬼》（屈原）

《归园田居》（陶渊明）

《西洲曲》（南朝乐府）

《汉江临泛》（王维）

《陪侍郎叔游洞庭醉后》（其三）（李白）

《又呈吴郎》（杜甫）

《长恨歌》（白居易）

《雪落在中国的土地上》（艾青）

《悼念一棵枫树》（牛汉）

《相信未来》（食指）

《祖国土》（[苏]阿赫玛托娃）

实训活动：诗歌诵读赛

1、积累诗歌；

2、理解古今中外诗歌名篇的思想内涵；

3、会分析诗歌的情感和内容，提高人文素养，培养学生热爱祖国文化的情感。

4、提高诗歌鉴赏和吟诵朗读能力。

词曲

论说散文

《望海潮》（东南形胜）（柳永）

《卜算子》（缺月挂疏桐）（苏轼）

《永遇乐》（落日熔金）（李清照）

《念奴娇》（洞庭青草）（张孝祥）

《贺新郎》（老大那堪说）（辛弃疾）

《金缕曲》（德也狂生耳）（纳兰性德）

[中吕]《卖花声·怀古》（张可久）

《孔孟语录》

《痀偻承蜩》（庄子）

《召公谏厉王弥谤》（《国语》）

《项羽本纪赞》（司马迁）

《曾国藩家书》（曾国藩）

实训活动：文学创作研讨

1、了解我国古圣先贤的光辉思想；

能分析作品的思想内容和艺术特色；

2、在深刻理解作品思想感情的基础上，培养辩证唯物主义的世界观。

3、提高人文素养以及思辨能力，增强价值引领、民族认同，提高文化传承和创新的能力。

论说

抒情

叙事散文

《中国人失掉自信了吗》（鲁迅）

《容忍与自由》（胡适）

《论读书》（林语堂）

《钱》（梁实秋）

《傅雷家书》（傅雷）

《拣麦穗》（张洁）

《面对苦难》（周国平）

《我的世界观》（[美]爱因斯坦）

《登楼赋》（王粲）

《张中丞传后叙》(韩愈)

《文与可画筼筜谷偃竹记》（苏轼）

《狙公》（刘基）

实训活动：读书分享会

1、积累相关文学常识；

2、理解不同文学体裁对复杂人生情感的不同表现方式；

3、会分析作品的情感和内容，能运用与作品思想内容一致的情感朗读，并且写出自己的感悟。

抒情叙事散文

小说

《晚游六桥待月记》（袁宏道）

《廉耻》（顾炎武）

《浪游快记》（沈复）

《想北平》（老舍）

《把心交给读者》（巴金）

《多年父子成兄弟》（汪曾祺）

《哭小弟》（宗璞）

《阔人幸福吗？》（[加拿大]斯蒂芬·里柯克）

《李寄》（干宝）

《我菉竹山房》（吴组缃）

《黑猪毛白猪毛》（阎连科）

《凶犯》（[俄]契诃夫）

《品质》（[英]高尔斯华绥）

《鸟与人》（[埃及]陶菲格·哈基姆）

实训活动：演讲展示

1、提升听、说、读、写、赏、思、行等方面的能力；

2、提升文学阅读理解、品评能力，多动手搞创作，讲故事、创作诗词、当小老师。

3、提高鉴赏作品的水平，培养热爱祖国文化的情感。

（5）教学要求

①注重教学的整体设计。课程实施中，在语言知识、文体知识、文学知识认知的基础上，积极引导学生从整体上感知和把握作品的思想感情和审美特征。作品分析理解注意充分采纳当前学界所推崇。

②引导学生多元认知和学习，从而拓展思维，开阔视野。在遵循课程标准总体要求的前提下，教师可以根据地区、专业特点自主选择教学内容或教学形式，也可以在教学时间允许的前提下，开设适当的选修课或专题讲座，进一步拓展学生人文视野。

③提倡学生的自主学习。发挥学生主体意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。应为学生创设良好的学习情境帮助其探讨人文经典，营造良好的学习氛围帮助其利用各种教学资源自主学习。

④强化课程的应用实践。要根据学生专业成长与职场发展的要求和高职学生学习心理和个性特征，精心设计与组织各种语文实践活动，以利于学生获得更多的选择和发展机会，提高语文应用能力和可持续发展能力。

⑤鼓励课程的教学研究。在教学实施中，鼓励开展教学研究与改革，积极开展集体备课、说课程整体设计、课程单元设计以及观摩课，研究课等教研活动，促进教师的专业成长和教学质量的提高。

6.大学英语

（1）开课学期：第1、2、3、4、5学期

（2）基准学时：126

（3）课程目标：

本课程既注重打好语言基础，又重视应用能力的培养，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。由于学生基础较差，教学重点首先是打好扎实的语言基础，加强听、说、写能力的培养，努力培养学生的阅读能力。本课程每个单元都围绕一个交际话题展开，旨在训练学生的实用交际能力，为学生未来就业做好准备。

（4）主要内容

本课程每个单元都由听、说、读和写四个部分组成，另有一个“趣味阅读”部分。各部分具体内容如下：

Talking Face to Face: 包括2个紧扣交际主题的对话样例，供学生学习模仿，并配有5个短小的交际话题模仿练习，使学生边学边练。

Being All Ears: 本部分是对Talking Face to Face的扩大与补充，以体现听力训练的范围要广于说的训练的原则，并为阅读作铺垫。

Maintaining a Sharp Eye: 本教程打破先教课文后进行语言训练的传统模式，把阅读作为外语教学训练的归结，并通过阅读开拓眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。

Trying Your Hand: 这一写作部分又分为应用写作（Applied Writing）和一般写作（General Writing）两部分。前者培养学生阅读和模拟套写《普通高等专科英语课程教学基本要求》规定的常用应用文的能力；后者则按句子写作、功能写作和篇章写作等层次进行训练。

Having Some Fun: 每课选配一个短小精悍的幽默故事，培养学生学习、体味与欣赏英语和英美文化的能力。

（5）教学要求

教师应坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，根据课程内容、特点，采用灵活多变的教学方法——教师讲授、场景教学、任务驱动、小组讨论、角色扮演、多人合作等，塑造学生的合作意识，增强主动性和参与性。学生通过本课程的学习需达到以下要求：

①能听懂日常英语交谈；

②能在学习过程中用英语交流，并就某一主题进行讨论，能用英语进行日常交流；

③能基本读懂一般性的英文文章，能就阅读材料进行略读和寻读，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。

④能完成一般性写作任务，能写常见的应用文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。

7.大学体育

（1）开课学期：第1、2、3、4、5学期

（2）基准学时：180

（3）课程目标：

通过本课程的教学，增强学生的体质，全面锻炼学生的身体，促进身体正常发育和机能的发展，促进身体素质和人体活动能力的提高，增强身体对自然环境的适应能力，全面发展学生速度、力量、耐力、灵敏、柔韧素质和跑、跳、投掷、攀登、爬越、支撑等人体基本活动能力，培养终身锻炼身体的手段和方法，并具备走向社会开展体育活动的能力。通过各种体育活动，教育、培养学生热爱党，热爱社会主义祖国，具有爱国主义和集体主义的思想品质，具有高度的组织纪律性和勇敢顽强、团结进取、开拓创新、拼搏向上的精神风貌。

（4）主要内容

本课程内容主要分为理论和实践两部分：体育基本理论知识包括体育卫生与健康、增强体质的锻炼方法、体育保健、各项目竞赛规则；旨在通过理论知识的学习，拓展学生体育知识面和体育修养，在对体育的认识方面上一个新台阶。体育实践部分包括：田径、篮球、羽毛球、武术-24式太极拳等，根据学情，教师力求做到提高体育的基本技术和技能以及体育文化素养，达到增强学生体质，促进身心健康发展，培养学生终身锻炼的习惯和自觉性，使学生终生受益。

（5）教学要求

教师应坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，根据课程内容、特点，采用灵活多变的教学方法，塑造学生的合作意识，增强主动性和参与性。教学要求身体素质锻炼贯穿始终，目的是使学生通过该项目的学习中，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域中有所提高，掌握科学锻炼的基本知识，技术，培养其锻炼的兴趣和习惯，以充分发挥学生的主体能动性。培养学生独立锻炼的能力为终身体育打下基础。

8.计算机基础

（1）开课学期：第1、2学期

（2）基准学时：72

（3）课程目标：

①知识目标

掌握计算机的基础知识，了解计算机工作原理和信息处理原理；

掌握Windows操作系统的一般知识和操作技术；

熟练掌握Word、Excel、PowerPoint的使用和操作；

了解和掌握计算机网络的基本原理，掌握简单的Html网页设计语言的使用，掌握 Dreamweaver网页制作基本技术；

了解多媒体图像、音频、视频等基本原理，掌握Flash等软件的一般使用；了解和掌握信息检索技术和信息安全技术。

②能力目标

培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力；

具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。

③素质养成目标

培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风；

培养学生的自主学习意识和团队协作精神；

培养学生诚实守信意识和职业道德

培养学生创新意识和信息化处理工作的意识和能力。

（4）主要内容

计算机基础向学生系统介绍以操作系统、网络技术、多媒体技术为核心的，包括计算机系统构成、操作系统、办公信息处理、计算机网络、信息检索与安全、多媒体技术及应用、网页设计等内容的计算机科学的基本概念，全面提升计算机文化基础的层次，体现文化和信息意识，突出计算机知识的基础性和实用性。学生通过本课程的学习，能够较全面和系统地了解计算机的软、硬件技术和网络的基本概念，具备在网络环境下应用计算机的基本技能和信息处理能力。

（5）教学要求

①在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法。应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。

②教师应充分发挥计算机应用基础课程的特点，利用计算机的图、文、音、视、动画等手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。

③教学应结合专业特点设计教学内容，着重培养学生适应职业岗位需要的计算机应用基本技能和基础知识。

9.职业规划与创新创业教育

（1）开课学期：第1学期

（2）基准学时：18

（3）课程目标：

①知识目标

通过本课程的教学，使学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。

②能力目标

通过本课程的教学，使学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等

③素质目标

通过本课程的教学，树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。

（4）主要内容

本课程主要内容包括职业生涯规划与职业理想、职业生涯发展条件与机遇、职业生涯发展目标与措施、职业生涯发展与就业创业、职业生涯规划管理调整与评价。旨在通过教学使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

（5）教学要求

①根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。

②着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中，为学生加强交流、互相启发创造条件；在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。

③教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，应有助于提高学生学习“职业生涯规划”的兴趣，有助于增强学生对教学内容的理解，有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划，有助于学生形成自信心和成功者心态，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。

10.书法（三笔字）

（1）开课学期：第3、4学期

（2）基准学时：36

（3）课程目标：

通过书法的学习，对学生进行传统文化的教育和熏陶，提高学生对书法的鉴

赏和审美能力，明白学习书法的意义以及怎样学好书法。针对专科学前教育专业学生而言，重在硬笔书法。旨在提高学生的硬笔书写水平，也为今后从事教育行业所需求的粉笔字奠定良好的职业基础。

（4）主要内容

主要介绍中国书法的文化与历史，梳理书法字体演变发展脉络，引导学生结合学前儿童的主要开设课程配合有趣的汉字造字法，培养学生的观察力、鉴赏力和艺术审美力。针对学前教育学生具体的章节学习，分为汉字的基本认识，汉字的间架结构理解，汉字的规范书写，汉字造字规律总结，书法的集字创作，让学生写好一手好字并应用到日常书写。

（5）教学要求

立足师范院校学前教育专业书法教学实际,从课程设置出发,结合学前教育专业其他课程的设置，将书法课程分为三大部分：

第一部分：书法的基本理论学习

第二部分：书法的实践技法学习

第三部分：书法的日常书及应用

以书法的基本理论作为指导,配合书法的实践技法，通过对书法经典作品的赏析与临摹，理论知识和实践书写相结合,互为支撑。为突出专业选修课程的明确性，以《小楷书洛神赋》为主要学习临写对象，针对学生的不同书写掌握情况，大致分为第一阶段的“形似”，第二阶段的“神似”，第三阶段的“形神兼备”。让学生了解汉字的造字原理，掌握硬笔书法的书写技法，学会临摹与创作，应用于实际硬笔书写和粉笔板书。

11.普通话

（1）开课学期：第1、2学期

（2）基准学时：36

（3）课程目标：

通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到相应专业的等级标准。

①知识目标

普通话语音基本知识；

重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧；

掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。

②技能目标

结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；

了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题；

做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲。

③素质目标

树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达；

了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。

（4）主要内容

本课程分三个部分，共六章内容。第一部分（第一章和第二章）为基础理论

部分，介绍了方言与普通话的区别，普通话的语音系统，普通话的声母、韵母、声调的基本理论知识；第二部分(第三章和第四章)为难点辨正部分，介绍了声母、韵母、声调的难点语音辨正及轻声、儿化、“一、不、啊”的音变和词语的轻重音格式；第三部分（第五章和第六章）为测试培训部分，从考试的角度介绍了普通话水平测试的内容和各题型应试的技巧。

（5）教学要求

本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，以训练为主导。在教学方法上特别强调实践性、多样性和学生的参与性，培养和提高学生说普通话的能力。

二、专业课程

1.教育原理·

（1）开课学期：第1、2学期

（2）基准学时：72学时

（3）课程目标：

①知识目标

通过本课程的学习，学生应掌握教育及教育学的产生及发展历程；掌握教育在社会发展以及个体的发展过程中的地位与价值；了解教育的构成要素；了解教学目的；掌握教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观、学生观与教师观；了解小学课程编制原理与发展趋势；掌握课程分类及改革趋势；掌握教学的基本原理，从而形成基本技能；认识学校德育工作的规律与特点，掌握其方法。掌握班主任工作的意义、内容及方法。

②能力目标

通过本课程的学习，学生应该具备如下能力：具有教育教学管理能力；具有课堂教学基本能力；具有班级管理与活动组织能力；具有分析问题、解决问题的能力：形成运用理论指导实际工作的能力，锻炼创新思维、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力；具有自主学习、研究性学习、合作学习等能力；具有教育教学调查与研究能力。

③素质目标

通过本课程的学习，培养学生爱岗敬业、勇于创新、团结协作、谦逊好学、求真务实等方面的素质。树立现代化的学生观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱小学教育工作的情感及投身教育事业的职业品质。

（4）主要内容

本课程教学内容主要包括教育与教育学的基本理论、教育与人以及教育与社会的发展、教育目的、教师与学生、课程基本理论、教学基本理论、德育、班主任工作、课外活动与校外教育、教育制度与学校管理、教育评价等。通过本课程的学习旨在使学生能够比较系统地理解和掌握教育基本原理、基础知识、基本问题，认识教育规律，提高教育理论水平；树立科学的教育观，正确地分析教育现象，提高解决教育教学的实际问题的能力；培养他们学习教育科学，主动参与教育实践活动的兴趣和能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感，提高学生加强教师师德和业务修养的自觉性；为进一步学习和研究打下基础。

（5）教学要求

本课程要求教、学、做合一。

首先，注重基本原理的理解、掌握和运用。

其次，既重视知识讲授又要注意学生的学习方法，使学生学会学习。要求学生扎实地掌握教育学相关知识，多看、多记、多思。

最后，每章内容讲完后，进行适当的试题训练。注意理论学习与实践活动的结合，突出对学生应用性能力的培养。

2.心理学

（1）开课学期：第1、2学期

（2）基准学时：72学时

（3）课程目标：

①知识目标

通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解，掌握心理学的基本概念与基本原理。了解心理学的理论体系和方法体系，理解心理现象。

②能力目标

通过教学使学生能够用相关的心理学知识解释教学、生活情境中学生的行为及其心理状态，懂得这些行为产生的原因，能够将心理学原理运用到教育教学工作中。了解心理现象发生发展的规律，对心理学的研究方法有学以致用的借鉴和启发，主动掌握心理学思想方法认识自我、解读社会、观察人心、适应社会。

③素质目标

通过教学使学生初步形成教育工作者的角色意识，能够对自身及学生的心理有一定的敏感性。且在学习过程中切实贯彻素质教育思想努力注重对学生情感、态度价值观的培养。

（4）主要内容

心理学研究心理学研究对象和方法、心理的神经生理机制，涉及到感觉、知觉、意识与注意、记忆、思维、语言、动机、情绪、能力、人格、学习及人生全程发展。旨在通过学习本课程，学生能够掌握心理学的基础概念和基本理论，了解心理学研究的基本程序和方法，了解心理学的相关前沿研究。通过这门课程的学习，为师范生掌握其它心理学专业课程打下良好基础。

（5）教学要求

心理学课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基础概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣和学习动机为进一步学好心理学专业打下良好基础。

①系统讲授普通心理学的基础知识和基本理论，为学生进一步学习各分支心理学打下坚实的理论基础；

②概括介绍各分支心理学的研究成果，以便学生了解现代心理学研究和发展趋势；

③培养学生适用心理学理论分析问题和解决实际问题的能力；

④注重理论学习与实践活动结合，培养学生具备良好的心理素质。

3.教育心理学

（1）开课学期：第4、5学期

（2）基准学时：72

（3）课程目标：

教育心理学是教育类专业的必修课，也是一门专业基础课。教育心理学是心理学理论与教育教学实践相结合的交叉学科，它既是一门理论学科，又是一门应用学科。设置本课程，旨在使学生了解教育心理学的基本概念和理论，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，分析具体的教育心理问题，提高教学和教育科学研究能力，为进一步拓展学生的专业领域，丰富其专业知识奠定知识基础。并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。

①知识目标：通过学习，使学生掌握教育心理学的基本原理，包括教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、现代认知心理学关于知识获得的新观点、概念、原理学习与问题解决、技能的形成、学习的迁移、品德的形成、学习策略、学习动机、教学心理、课堂学习管理、教学评价和教师心理等内容。

②能力目标：通过本课程的学习，使学生学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生今后在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导。

③素质目标：通过本课程的学习，培养师范生热爱和忠诚党的教育事业，爱岗敬业、勇于创新、团结协作、谦逊好学、求真务实等方面的素质。提高学生的教育心理学理论素养，树立正确的学生观、发展观、学习观和教学观，为学习其它专业课程打下基础。

（4）主要内容

本课程知识体系分为五个部分。第一是绪论部分，包括教育心理学的研究对象与应用、教育心理学的发展概况、教育心理学的研究方法。第二部分主要介绍学生和教师心理，包括学生的认知、情感和个性发展以及个体差异；教师的角色与特征、专业品质、成长和培养等。第三部分主要介绍学习心理，是全书的重点，包括学习心理导论、行为学习理论、认知学习理论、建构主义与人本主义学习理论以及学习动机等。第四部分主要介绍学习心理分类，全书中也比较重要，包括知识的学习、技能的学习、学习策略以及品德的形成等。最后一部分介绍教学心理，包括教学设计、课堂管理、学习评定等。

（5）教学要求

本课程要求学生系统掌握有关教育心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极参与；采取以讲授、讨论和角色体验为主，辅之于自学辅导、情境模拟、课题研究等方法。能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题，进而为师范生走上教师工作岗位做好理论准备和思想准备。

①通过本课程的学习，使学生了解和掌握教育心理学的基本框架结构、内容体系、发展历史与趋势、教育心理学的定量与质性研究方法、教育心理学对于教学与课程改革的作用，并培养学生的科学本质观、探究态度和技能、开放的思维方式。

②使学生了解学习的联结、认知、人本、建构理论的基本观点及其主要代表人物，把握学习理论的发展脉络，并能运用有关学习理论分析和解释现实的教育教学问题，培养理论联系实际的学风。

③使学生掌握动机激发、知识建构、问题解决、学习策略培养、技能形成和规范获得的基本学习规律，并能运用有关学习规律自觉改进自己的学习活动，提高学生解决问题的能力和学习的兴趣。

④使学生了解教学设计、教学测评、课堂管理和教师发展的基本策略和方法，并能明确这些策略与方法的学习理论与学习规律基础，并能初步设计提高教学质量的方案，提高教学的科学性，为今后学校教育教学工作打下坚实的基础。

⑤教学设计和课堂管理这两个与教学技能关系密切的问题，通过教学心理的探讨，以求提高学生的实际教学能力，促进他们贯彻实施和灵活运用学习原理和培养教学策略。

⑥通过各种教学方法的使用，把所学的知识融会贯通在以后的教学中，逐步养成多读书、多思考、多探究、多锻炼、多应用的习惯，为将来成为一名合格的教师打下坚实的教育心理学基础知识。

4.学前教育学

（1）开课学期：第3、4学期

（2）基准学时：72

（3）课程目标：

①知识目标

通过本课程的学习，引导学生掌握学前教育产生和发展的基本理论知识，掌握学前教育与社会、儿童发展的关系；

通过对儿童身心发展规律的认识，引导学生树立科学的儿童观、学前教育观和教师观，掌握学前儿童全面发展的目标、内容和教育方式；

通过对学前教育课程和教学的理论模式的认识，掌握学前教育课程和教学在幼儿园实践中的价值，应遵循的原则，实施过程和方法等；

通过对学前教育影响因素的分析，了解家庭教育、家园合作、幼小衔接的重要性，在教育过程中掌握如何进行家庭教育指导和幼小衔接的方法。

②能力目标

通过对儿童观和学前教育的发展，帮助学生掌握树立科学儿童观和学前教育观的方法；

通过对幼儿园游戏的认识，了解幼儿园游戏的价值，结合案例掌握在日常生活和教学活动中如何准备、观察、指导、评价游戏和幼儿，为幼儿提供良好的生活和学习环境；

通过本课程的学习，帮助学生掌握对儿童进行全面教育的目标、内容和方法等，掌握在学前教育教育过程中教师如何进行家庭教育指导，如何更有效地促进幼儿幼小衔接。

③素质目标

通过对学前教育学相关理论知识的学习，旨在帮助学生树立正确的儿童观；

结合学前教育的目标，帮助学生形成科学的学前教育观：热爱、尊重儿童，全面教育儿童，寓教于乐；

通过教育见习和案例分析，增强学生从事幼教工作的责任感和使命感，使学生具备优秀幼儿教师的职业素养。

（4）主要内容

本课程主要讲授学前教育学的对象、任务及发展，学前教育与社会的关系，学前教育和儿童身心发展的关系，学前儿童全面发展教育，0-3岁儿童的教育，幼儿园的游戏，幼儿园的课程与教学活动，幼儿园的日常生活和节日娱乐活动，幼小衔接，家庭、社区与学前教育，学前教师的专业发展及其培养，幼儿园管理、评价与研究等。通过本课程的学习，学生应系统掌握学前教育学这一门学科发展的基本规律和理论知识，能够利用本课程的理论分析和解决教学实践中遇到问题。树立正确的儿童观、学前教育观和教师观，在教学中具有教育改革和创新的能力、具备良好的职业素养、先进的教育教学理念。

（5）教学要求

①系统讲授本课程的基本理论和知识，引导学生掌握学前教育的内容。

②通过案例分析，巩固学生所学理论知识，培养学生在教育教学过程中能够为幼儿提供全面、科学的观察、指导和评价，提高学生的教育教学素质和能力。

③注重理论与实践相结合的方法，在教学中提升学生的教育实践能力，培养学生树立正确、科学的儿童观、教育观和教师观。

5.学前心理学

（1）开课学期：第3、4学期

（2）基准学时：72

（3）课程目标：

①知识目标

通过本课程的学习，引导学生掌握学前儿童心理学的基本理论和基础知识，把握学前儿童心理发生和发展的一般规律和基本原则；

通过对儿童心理现象的分析，引导学生掌握学前儿童心理发生发展的一般趋势和特点，把握学前儿童心理发生发展的年龄特征；

通过实际操作和训练，引导学生掌握学前儿童心理素质培养和教育的一般措施和方法。

②能力目标

通过本课程的学习，使学生能够学会根据婴幼儿的活动表现，正确分析他们的心理活动特点，保护和促进儿童身心的健康发展；

通过儿童基本心理特点和规律的掌握，帮助学生掌握正确辨别和处理婴幼儿常见心理问题的能力，师幼互动帮助学前儿童形成良好的心理品质；

通过本课程的学习，帮助学生掌握学前儿童心理品质训练和培养的方法，积极有效地对家长进行引导，帮助他们形成正确的育儿观念，家园互动，共同搞好学前儿童的教育。

③素质目标

通过学前心理学基本知识和基本理论的的学习，旨在帮助学生形成正确的儿童观，树立尊重儿童、热爱儿童的情感；

通过对儿童对心理规律的认识，培养学生形成正确的教育观，树立尊重儿童的身心发展规律，实事求是的科学态度；

通过对儿童的接触和了解，增强学生从事幼教工作的高度责任心和使命感，培养学生的合作意识和爱岗敬业的精神。

（4）主要内容

本课程主要讲授学前心理学研究的内容、任务，学前儿童心理发展的特点和

影响因素，学前儿童心理发展的主要年龄特征，学前儿童感知觉、注意、记忆、表征、想象、思维、言语、情绪和意志行动、个性、社会性的发展。通过本课程的学习旨在帮助学生比较全面系统地掌握学前儿童心理发展基本规律，能依此组织教育教学活动，维护儿童心理健康，促进心理健康发展。

（5）教学要求

系统讲授本课程的基本理论及基本知识，引导学生掌握学前儿童心理发生及发展的一般规律和基本原则。

通过对儿童心理现象的案例分析，夯实学生所学理论知识并培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。

注重理论学习与实践活动相结合，增强学生的实践操作能力及他们从事幼教工作的高度责任心和使命感，培养学生的合作意识和爱岗敬业的精神。

6.学前卫生学

（1）开课学期：第1、2学期

（2）基准学时：72

（3）课程目标：

知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。

能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。

素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。

（4）主要内容

本课程主要讲授学前儿童身体生长发育规律与保健、学前儿童疾病及其预防、学前儿童营养与膳食卫生、教育与生活活动的卫生保健、意外事故与急救等内容。通过学习帮助学生掌握学前儿童解剖生理特点、生长发育规律、学前儿童所需营养膳食管理等；能帮助学生形成正确的儿童观、教育观、健康观，使学生能依据儿童生理特点、生长发育规律进行科学合理的保育教育，维护儿童身体健康，促进生长发育。

（5）教学要求

通过本门课程的学习学生能够系统地掌握学前卫生学的知识、技能、掌握如何保护和增进幼儿健康的知识。教学中充分发挥教师引导作用，引导学生系统掌握学前儿童卫生与保健的相关知识与技能，并注重在教学实践中，引导学生把所学的知识用于学前幼儿的健康领域和健康主题的课题设计、培养学前幼儿对健康知识的认知、形成良好的态度、养成健康的行为习惯。学生在教育见习、实习中将所学的知识与幼儿园教育实践有效结合，并能够学用相长。

7.学前儿童文学

（1）开课学期：第1、2学期

（2）基准学时：72

（3）课程目标：

①知识目标

理解什么是学前儿童文学、学前儿童文学的本质与特征、学前儿童文学与儿童年龄特点的关系；理解幼儿文学、童年期文学、少年期文学的各自特点及要求；把握学前儿童文学各种文体的特征及创编要求；把握各类学前儿童文学文体的鉴赏、教学特点及要求。

②能力目标

运用学前儿童文学原理辨析、评判相关学前儿童文学教育教学问题的能力；鉴赏能力；评析各种体裁的儿童文学作品的能力；创作改编儿歌、幼儿诗、小童话、幼儿短剧的能力；运用恰当的方法诵读表演儿童文学作品及进行教学的能力。

③素质目标

树立现代儿童观，即从儿童本位的角度观照儿童、思考问题，培养热爱儿童的情感和态度；树立正确的儿童文学观，培养热爱儿童文学的情感和态度；对儿童文学的全面认识和理解，具备并提高儿童文学修养和审美素养，并熟练地体现于教学之中。

（4）主要内容

本课程主要内容为学前儿童文学基本理论，涉及儿歌、幼儿诗、婴幼儿童话、婴幼儿故事、婴幼儿图画书、婴幼儿散文、幼儿戏剧与幼儿影视。本课程旨在帮助学生掌握儿童文学的基本理论及基础知识，为今后进入托幼机构、早教机构从事学前教育工作和研究工作打下良好的基础，主要包括两个方面：第一，使学生了解和掌握儿童文学的基本理论和基础知识，重点掌握儿童文学的意义及常见的体裁；第二，通过了解儿童文学在儿童不同年龄段及在整个教育系统中的地位与价值，提高学生的儿童文学理论素养，培养学生分析鉴赏儿童文学作品的能力。

（5）教学要求

①本课程课程以提升学生的儿学前童文学素养为重点，努力培养学生的职业能力，将“知识、能力、素质三位一体”的教育理念和学前儿童文学的审美活动结合起来，组织和安排教学内容，开发和设计教学过程，并及时地把教改成果和学科最新研究成果引入教学，提高培养对象的专业化水平。

②坚持理论教学与实践教学并重，加强实践性环节，在每个章节的学习中，都分为基础知识学习、鉴赏能力培养、创作能力锻炼、表演技能培养，让我们的学生既能学习到课本上的知识，又能将这些内容在实践中加以运用，通过重视在实践教学中培养学生的职业能力与创新能力，充分体现了职业性、实践性和开放性的要求。

③本课程教学以理论基础为指导,以作品鉴赏为基础,以写作训练为提高,三者有机结合,互为补充,突出专业基础课程的特色。教学方法以讲授为主，课堂讨论为辅，通过观看录像、实践观摩法、演示操作法设计指导法、调查实验法等，提高学生的人文素养和教学技能。

8.幼儿教师职业道德

（1）开课学期：第1学期

（2）基准学时：36

（3）课程目标：

在学完本课程之后，学生能够：

运用教师职业道德规范评判教师日常行为；

运用教师职业道德修养的原则和方法提高自身素养；

根据教师职业道德要求促使自己与学生、学生家长和其他教师等交往活动；

运用所学技能促进自身心理健康和自身道德成长。

（4）主要内容

本课的主要内容包括：教师职业道德及其特点；教师职业道德功能及强化的意义；当代教师职业道德原则及基本规范；依法执教；爱岗敬业尽职尽责；尊重关爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表；教师职业道德形成发展的机制；教师职业道德的修养等。

（5）教学要求

幼儿教师职业道德的教学，在总体上要坚持以下要求：

①要根据时代发展的需要，弘扬社会主义精神文明建设的主旋律，反映教师职业道德的时代变化。在继承历史上优良师德传统的同时，用新的思想和观念来分析研究我国教师职业道德问题，赋予教师职业道德以新的内容和观念。

②在教学中，既要注意从教育学的意义上来阐述各种教师职业道德规范，更要注意从伦理学的意义上进行深刻的阐述，增强教师职业道德的伦理性特征，使人更好地理解各种教师职业道德规范为什么是一种“德”而不是单纯的教育学原则，要避免把教师职业道德单纯作为教育原则来理解。

③要结合当代教师职业道德的实际，着力透视和分析新时期教师职业道德方面的各种问题，避免空洞地说教，使教师在其职业道德的认识和实践方面能得到多样性的实际启示。

④在注意对教师职业道德各种规范给予清楚深刻的理论阐述的同时，也要注意突出对教师职业道德学习、实践修养的操作性引导和提示。为广大教师职业道德学习与修养给予策略上的引导。

9.幼儿园游戏理论及组织

（1）开课学期：第5学期

（3）基准学时：36

（3）课程目标：

①知识目标

通过本门课程的学习，使学生了解儿童游戏的相关理论学说及游戏的教育作用，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。

②能力目标

通过本门课程的学习及实践训练，能根据各类游戏的特点及幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具各创编各类教学游戏的能力。

③素质养成目标

通过本门课程的学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。

（4）主要内容

本课程主要讲授幼儿园游戏的基础知识，涉及有关幼儿园游戏的设计、组织与指导的基本方法，注重游戏的观察与评价。具体包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、语言游戏、音乐游戏及其他游戏活动的设计、组织及指导。该课程旨在帮助学生了解学前儿童游戏的特征、学前儿童游戏的发展、价值、分类，理解和掌握游戏环境的创设、各类游戏的组织与指导策略，能根据幼儿园活动区的需求，及时投放玩具和活动材料。

（5）教学要求

①本课程的特点是精简理论性知识，强化实践性教学内容，突出职业能力培养以及强化实际应用性。教学要侧重于游戏活动的训练，让学生树立正确的游戏观，学会更多种类的游戏操作，提高学生的活动组织能力，以便学生能更形象的理解和掌握这些游戏。

②教学中注意多种教学方法的灵活应用，可采用工作过程导向法，即以幼儿园游戏指导的要求为导向选取几个具有连贯性的典型工作任务来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成理论讲述、室内外环境的创设、教玩具制作、游戏观察记录和指导方案。也可采用任务驱动教学法、在游戏观察的过程中让学生扮演幼儿或教师等角色，通过互动模拟游戏场景进行的角色体验法，还可以用案例教学法，将理论知识部分内容的讲述通过幼儿园的真实案例进行分析，尽可能让学生掌握更多幼儿园教学的真实情况。

10.学前儿童健康教育活动指导

（1）开课学期：第3学期

（2）基准学时：18

（3）课程目标：

知识目标：通过本课程的学习，要求学生掌握学前儿童健康教育基本理论；学前儿童生长发育和评价；学前儿童健康教育活动观察、评析、设计和组织；学前儿童疾病、营养、环境、意外事故、心理和行为异常的处理等基础知识。

能力目标：能够借助网络和其他各种参考资料阅读并理解学前儿童健康教育基本理论，并不断接受和学习较新的前儿童健康教育知识；掌握学前儿童生长发育并进行正确评价；具备学前儿童健康教育活动观察、评析、设计和组织能力；能发现并处理学前儿童疾病、营养、环境、意外事故、心理和行为异常。

素质目标：敬业、敬岗；有责任心；对知识的学习态度和探索精神；较强的沟通和组织能力等。

（4）主要内容

本课程主要内容为学前儿童健康教育概述、学前儿童健康教育内容、学前儿童体育游戏设计与指导、学前儿童体操活动创编与指导、学前儿童器械活动设计与指导、学前儿童垫上活动介绍与创编、学前儿童自我保护能力、学前儿童体质测量与评价等。旨在通过本课程学习帮助学生了解幼儿健康发展的特点，掌握幼儿园健康领域活动的目标及主要内容，能设计并实施各年龄段健康领域教育活动方案；并能对体育课、早操活动、户外体育活动实施指导。

（5）教学要求

①本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。

②本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。

③从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。

④以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。

11.学前儿童语言教育活动指导

（1）开课学期：第4学期

（2）基准学时：18

（3）课程目标：

知识目标：丰富学生有关学前儿童语言发展和教育的理论知识，使学生了解学前儿童语言发生发展的基本理论和语言获得的基本观点，获得对语言教育活动的基本认识，理解语言教育活动的组织与指导理论，帮助儿童奠定良好的儿童语言发展和教育的理论基础。

能力目标：锻炼学生从事学前儿童语言教育的实际能力，使学生能够设计与组织幼儿的谈话、讲述、游戏、文学以及早期阅读等语言教育活动，具备较强的组织与指导学前儿童语言教育的实际能力。

素养目标：提高学生的语言素质和文学修养，激发学生从事学前儿童语言教育的热爱之情，积累专业素养，培养良好的职业道德修养，引导学生热爱儿童，热爱幼教，树立专业理想。

（4）主要内容

本课程主要讲授学前语言领域的教育目标与内容，儿童文学作

品学习活动、评述活动、阅读活动、语言游戏等各类活动的设计及指导策略。使学生学会设计合理的学前儿童语言领域教育活动方案、能有效的组织实施教育教学活动。

（5）教学要求

主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见习、课堂内模拟实践等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力，为学生以后走入工作岗位奠定基础。

12.学前儿童科学教育活动指导

（1）开课学期：第4学期

（2）基准学时：18

（3）课程目标：

①知识目标

能够记忆和理解学前儿童科学教育的主要概念、理论和观点，掌握学前儿童科学教育的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进对学前儿童科学教育教学的认识；

了解儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及科学教育活动设计、评价等专业知识；

掌握以科学的认知论与方法论去解释幼儿园的科学教学现象，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际。

②能力目标

能够对科学教育活动进行自主设计和方案书写，并能对幼儿园科学教育活动方案进行组织与实施；能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的班级各类科学教育、科学游戏活动的课程教学教案；能够根据幼儿园科学教育与教学的标准，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；

能够综合运用科学的评价指标对幼儿园科学教育课程方案、课程教学实施做出科学合理的评估；能够运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，并形成全新的学前教育理论素养。

③情感与态度目标

对学前儿童科学教育工作感兴趣，树立起热爱学前儿童和学前教育事业的专业思想。具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神；

更新科学教育观念，拓宽科学教育教学与科研的视野，提高科学素养，增强从事本学科教育的信心和能力；激发终身学习的好奇心和求知欲，自我激励，培养职业素养，树立专业理想。

（4）主要内容

本课程主要内容在介绍幼儿园科学教育的目标、内容、原则等的基础上，重点阐述了集体探究活动、数学认知活动、区域科学活动、游戏与生活中的科学教育及幼儿园科学教育活动评价。本课程旨在让学生掌握学前儿童科学发展的特点及幼儿园科学教学的基本理论和实践方法；培养学生在理论指导下自主设计、组织、实施、评价幼儿园科学教学活动的能力。

（5）教学要求

①本课程注重涵养学生的科学精神和培养学生的创新意识及能力，在理论与实践的转换生成过程中，锤炼自我积极自主地与合作协同地发现问题、分析问题、解决问题的能力。

②教学过程要关注学生“科学教育”学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，探索实施集“备课、上课、评价一体化”的教学模式，鼓励学生积极主动参与科学教育课程及科学游戏的设计、课堂教学模拟活动，引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行“做中学”，提高学生开展科学教育活动的实践操作能力。主要可采取“课堂讲授、对话引导、小组讨论、案例（文本及录像）评析、模拟教学、微格实验、课外实践、田野调查”等混合教学方法。

13.学前儿童艺术教育活动指导

（1）开课学期：第5学期

（2）基准学时：18

（3）课程目标：

知识目标：学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展；掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略。

能力目标：学生具有理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力；具备设计与组织儿童进行分领域的和综合的艺术教育的能力。

素养目标：学生能够激发对儿童艺术教育的热爱和忠诚之情；学生能够树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观及儿童艺术教育教育观；并结合教学对幼儿进行人格教育。

（4）主要内容

本课程主要讲授歌唱活动、韵律活动、音乐游戏活动、音乐欣赏活动、绘画活动、手工活动、美术欣赏等活动及其指导。旨在帮助学生了解幼儿音乐、美术发展的特点，掌握幼儿园艺术领域活动的目标和主要内容，能根据幼儿艺术活动的组织方法、形式和特点设计幼儿园音乐、美术教育活动方案，并能够实施歌唱活动、韵律活动、绘画活动、手工制作活动、欣赏活动的组织过程；并初步尝试评价幼儿的美术作品。

（5）教学要求

①通过本课程的学习，学生应了解艺术教育对儿童发展的作用，熟悉儿童学习音乐和美术活动的规律，掌握在幼儿园中实施集体音乐、美术教育活动的一般教学技术，并初步获得在幼儿园进行集体艺术教学的操作能力。

②教学环节主要包括：课堂讲授、实践、作业、考试等。其中，课堂讲授采用讲授法、讨论法、教学实录分析法；学生实践主要包括：备课、试讲、上课。作业旨在学生巩同所学知识，使学生提高对幼儿园教育活动的理论认识，掌握从事幼儿艺术教育活动的基本技能。

14.学前儿童社会教育活动指导

（1）开课学期：第5学期

（2）基准学时：18

（3）课程目标：

①知识目标

理解学前儿童社会教育的内涵和意义；

明确学前儿童社会教育的目标和内容；

掌握学前儿童社会教育活动的设计、实施与评价的方法；

了解渗透性学前儿童社会教育活动的实施途径与方法。

②能力目标

能够独立设计学前儿童社会教育活动；

能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施学前儿童社会教育活动；

能够依据所学知识和活动实施情况，开展客观、正确的教育活动评价。

③素质目标

树立正确的儿童观和教育观，关爱和尊重学前儿童；

具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识；

养成良好的教师职业道德品质。

（4）主要内容

本课程主要内容为介绍幼儿社会教育概述、幼儿社会教育的目标和内容、幼儿园社会教育的实施、幼儿园社会领域教育活动的组织和指导。通过本课程的学习旨在帮助学生了解幼儿社会认识发展的特点，掌握幼儿园社会领域活动的目标和主要内容，能根据幼儿社会活动的组织方法、形式和特点设计、实施幼儿园社会领域教育活动方案，并尝试实施认识自我、认识社会环境的组织过程。

（5）教学要求

学前儿童社会教育指导课程具有较强的应用性和实践性。学前教育专业学生主要是需要具备运用所学知识设计与组织实施学前儿童社会教育活动的能力，因此，要指导学生归纳和深化对学前儿童社会性发展的有关认识，同时给学生提供大量机会让他们设计并实施学前儿童社会教育活动，从而达到理实结合、学以致用的目的。教学时要注意以下五点：

② 查阅和分析教学案例，由浅入深地学习。

②通过上网搜集幼儿园教学活动视频资料、见习或实习，通过观看录像、课堂讨论、学生实践观察幼儿园的教学活动、说课、学生试讲等多途径积累教学经验。

③合作学习，取长补短。以培养学生的核心职业能力为教学目标，以主题活动为主线，理论学习、交流、讨论、表达相结合，通过核心职业能力培养带动课程教学。

④多思考，勤练习。根据教学内容的要求，在“学前儿童社会教育活动的设计与指导”这一环节安排学生到幼儿园见习听课，然后自己设计社会教育活动，并模拟课堂教学。

⑤阅读相关书籍和期刊文献，拓展知识面。

15.乐理视唱练耳

（1）开课学期：第1、2学期

（2）基准学时：72

（3）课程目标：

知识目标：初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。

能力目标：掌握应用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及乐曲片段中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声织体等）的能力；具有视谱即唱的能力，并能达到音准、节奏准确；听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。

素质目标：具备一定的音乐素养。

（4）主要内容

本课程内容为乐理、视唱和练耳三部分。第一部分乐理,共八章。主要内容“音”、“音高”、“音值”、“节奏、节拍”、“装饰音、常用记号”、“音程”、“和弦”以及“调的知识”,以五线谱为主,兼顾简谱,并在各章附有复习题及练习题。第二部分视唱,共五章。主要内容为“基本节拍与节奏”、“特殊节拍与节奏”、“调式与调性训练”、“临时变化音及近关系转调”及“歌曲视唱”,视唱分五线谱和简谱,考虑到学前教育专业学生所具有的音乐基础以及该专业各种层次对内容的不同要求,所选编的视唱内容范围较为宽泛,以备选用。在歌曲视唱一章中,为突出学前教育的专业特点,选编的歌曲以少儿歌曲为主,以使学生进一步加强对该专业的了解和认识。第三部分练耳,共三章。因考虑到学前教育专业对本部分知识的要求,只对有关“节奏训练”、“旋律音程与旋律训练”和“和声音程与和弦训练”等基础知识作了简单的介绍,并附有简单的练习。希望通过本课程的学习,学生能掌握必要的乐理知识和视唱的知识与技能,初步具备听觉训练的一般知识,使学生的音乐素养得以提高。

（5）教学要求

①既重视学生理论知识的学习也重视视唱练耳的训练，尤其注意乐曲内容的完美表达。教师必须依据教学大纲规定，从学生实际出发因材施教，遵照循序渐进的原则，制定每学期的授课教学计划。使课堂教学与艺术实践结合，加强艺术实践活动，提高学生艺术实践能力。

②充分发挥教师的主导作用，重视启发式的教学方法。在进行《乐理视唱练耳》技术训练同时，注意学生的心智活动，培养高尚的审美观和正确的声音鉴别能力。教学内容的实施，实行理论与实践相结合，按理论修养、技能训练、审美鉴赏，、演奏实践等四个方面的有机结合。

16.绘画

（1）开课学期：第1、2学期

（2）基准学时：72

（3）课程目标：

知识目标：了解并掌握比较系统的绘画和艺术设计等方面的基本知识与技能：初步了解幼儿园的绘画教材和教学方法

技能目标：掌握幼儿绘画的各种操作技法；掌握幼儿美术活动实际操作能力；能运用各种工具和绘画材料制作玩具、环境布置的基本技能，胜任幼儿美术教学工作，更好的服务好自己的幼儿园美术教学。

素质目标：提高学生的审美能力，发据学生的想象力和创造力，获得个性发展，形成职业素养；在学习中掌握幼儿美术教育的教学原则和方法，具备踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识，为今后从事幼儿美术教学工作莫定一些理论基础。

（4）主要内容及要求

掌握图案、色彩、平面设计知识；能用基本绘画技能及简笔画法，临摹、创作幼儿园活动需要的美术作品和教学简笔画；能够初步指导幼儿绘画的创作。

17.手工制作

（1）开课学期：第3、4学期

（2）基准学时：72

（3）课程目标：

知识与技能：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活。

过程与方法：学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发张的独特作用。

情感态度: 学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

（4）主要内容

本课程主要内容为平面纸工、立体纸工、泥工、废旧物利用和幼儿园环境布置。旨在帮助学生学会折纸、剪纸、泥工等各类手工技法，能根据幼儿园环境创设、教学活动的要求，开展各类手工制作及简单玩教具的制作，能教会幼儿掌握一些基本的手工技能。

（5）教学要求

①教学中应注重培养学生的审美能力。在教学中，应当遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。尤其在欣赏教学中，更应该帮助学生建立起讲述、比较和实际操作的能力。

②教学中应激发学生的想象力和创造力。通过观察、构思、创意、造型、表现、设计、制作，让学生的想象力和创造力得到充分发展。

③教学中应注重培养学生实践能力。在教学中，可通过创作或共同来完成一个项目的形式，来培养学生的实践能力。尤其在教育实习和教育见习期间，应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作，或者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动，增强学生的实践能力。

④采用各种教学手段，如录像、电视等，或利用黑板、画纸以及其他材料进行示范、演示，使学生有直观的感受。

18.舞蹈（幼儿舞蹈）

（1）开课学期：第3、4、5学期

（2）基准学时：72+36

（3）课程目标：

①知识与能力目标

通过本课程的学习，能够掌握一定的舞蹈理论知识，拥有良好的舞蹈体态，能够完整、流畅、正确、优美的完成舞蹈动作。

了解民族、民间舞的风格与特点，学习具有典型性的民族、民间舞蹈及动作素材。掌握四到五种主要的民族民间舞蹈的基本动律，常用动作、简单实用的表演组合。

掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动，有基本的创编幼儿舞蹈作品能力。

②素养目标

向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，树立为幼儿教育事业服务精神，热爱儿童，刻苦学习；培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，促进良好的人际关系；陶冶美的情操，培养文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。

（4）主要内容及要求

掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏；了解幼儿舞蹈的特点，能够初步编排与指导幼儿舞蹈。

19.琴法基础

（1）开课学期：第3、4学期

（2）基准学时：72

（3）课程目标：

了解钢琴的基本知识，培养学生简易伴奏幼儿歌曲的能力；

通过钢琴教学，培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自觉能力和音乐表现能力；

培养学生自觉练习的精神和养成爱护、保养乐器的习惯；

学习钢琴的基本弹奏方法，能用正确的指法弹奏常用的音阶、琶音、和弦；

弹奏练习曲、简易乐曲、歌曲简易伴奏、提高学生的伴奏能力、巩固钢琴的基本技能；

学习儿童歌曲简易即兴伴奏的编配；

培养学生自弹自唱儿童歌曲的能力；

（4）主要内容

本课程主要内容有钢琴基础知识与弹奏入门训练、钢琴的演奏技巧训练、提

高演奏技巧训练、儿童钢琴曲（中外名曲）、为歌曲配简易伴奏等。本课程通过学习帮助学生掌握钢琴弹奏的基本知识，培养学生基本的弹奏能力和音乐审美能力。

（5）教学要求

①钢琴教学中注重培养学生正确的审美观。善于引导学生发现作品旋律创作的艺术美，情感表达的意境美，帮助学学进行领悟表达，形成积极的学习状态和正确的人生观世界观。

②钢琴教学中应培养学生对未来幼儿教师职业的向往感和认同感，潜移默化中形成良好的职业素养，将来能以积极饱满的热情投入到幼教事业中

③钢琴教学中应注重培养学生的自主学习能力，能主动识谱并设计儿童歌曲的伴奏，鼓励学生利用网络资源进行必要的学习。

20.幼儿歌曲弹唱

（1）开课学期：第5学期

（2）基准学时：36

（3）课程目标：

知识目标：熟识乐谱、键盘乐理知识；掌握钢琴弹奏及儿歌弹唱的基本技法知识；掌握儿童歌曲即兴伴奏的理论知识及幼儿音乐教学的方法知识

能力目标：熟练地钢琴弹奏与弹唱能力；钢琴即兴伴奏的编配能力良好的音乐感、节奏感及音乐理解力、表现力；开展幼儿园音乐教学活动的组织能力及良好的人际沟通与协调能力

素质目标：良好的教师职业道德素质和人生态度；良好的音乐审美素质和人文艺术修养；乐观、大方的健康人格；耐心细致和坚强的意志品质及良好的创新素质和团队合作意识。

（4）主要内容

本课程主要内容：幼儿歌曲即兴伴奏知识，声乐与幼儿歌曲演唱知识，和声连接与和弦编配知识。具体为以c、a为主音的调式，以F、d为主音的调式，以G、e为主音的调式，D、b为主音的调式，以B、g为主音的调式，以E、c为主音的调式，副三和弦的运用，前奏、间奏和尾奏在幼儿歌曲伴奏中的运用。

（5）教学要求

①本课程要求学生掌握歌唱发声的基本技能，能够响亮集中地唱出悦耳的歌声，同时运用之前所学的钢琴即兴伴奏技能，边唱边弹奏。因此要求学生此两项技能都要过硬，能够满足自弹自唱的需求，同时能够看谱子直接进行弹唱。这项技能需要大量的实践的演练。将耳、口、手、脑、嘴、脚结合。

②本课为实践性考查课，课程评价注重过程性，注重学生所学知识的掌握程度，主要包括手型、坐姿、演奏曲目的熟练程度、视奏能力、整体音乐表达。以集体课为主，结合个别指导，通过讲解、示范、点评、练习等方法开展教学。

21.幼儿教师口语

（1）开课学期：第3学期

（2）基准学时：18

（3）课程目标：

①知识目标

学习普通话语音基础知识，掌握普通话发音的基本规律；

了解语言表演、口语交际的一般特点，掌握口语表达的基本技巧和基本形式；能掌握幼儿教师教学语言的特点，在课堂模拟教学中正确使用各类教学语言；

熟知幼儿教师教育口语的基本特点，能针对不同环境、不同对象使用教育语言。

②能力目标

能掌握普通话语音特点，讲一口标准、流利的普通话，顺利通过国家普通话等级测试，毕业时能达到国家规定的幼儿教师普通话合格等级；

培养学生语言交际能力和应变能力；

熟悉幼儿教师教育、教学工作环境，能熟练使用教学、教育语言；

能流利使用口语进行表达，掌握朗读、演讲、交谈、辩论的基本技巧；

能参加、组织校内外各种语言类活动。

③素质目标

培养学生自主学习能力，树立终身学习观念；

培养学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家；

语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；

培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯；

培养学生必备的人文素质和健康的身心；

热爱幼儿教师职业，努力使自己成为一名合格幼儿教师。

（4）主要内容

本课程内容共三章，包括幼儿教师口语基础训练、幼儿教师职业口语训练、幼儿教师交际口语训练。旨在帮助学生能够运用标准或比较标准的普通话，进行一般口语交际并开展教育、教学等活动，掌握幼儿园常用口语交际的基本技能；能够根据不同的教育教学情境的需要科学、严谨、简明、生动地组织语言，具有启发性和感染力；语言表达清晰、流畅，语态自然大方，有一定应变能力。

（5）教学要求

本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，以训练为主导。

课堂教学：以教材为主要学习材料，采用讲练结合的方式指导学生进行学习。辅助使用多媒体、影视录像等多种教学手段，提高学生学习兴趣。

课堂自我训练：根据教学内容配以相关训练材料进行练习，教师巡堂指导。课外活动：组织学生开展与语言运用有关的活动，提高口语表达能力；利用多媒体素材与学习者共同欣赏、模仿。

22.学前教育政策法规

（1）开课学期：第2学期

（2）基准学时：18

（3）课程目标：

初步掌握学前教育政策、法规的基础知识，增强法制观念，树立和提高严格执法、依法治教的意识；

系统的了解、掌握党和国家制定的学前教育政策法规的主要内容，能够比较准确地分析和理解我国现行的学前教育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力；

学会理论联系实际，用理论分析学前教育中遇到的有关问题，能够运用法律手段指导和管理学前教育机构的实际工作，维护学前教育机构和师生的合法权益，保障学前教育改革的深入进行，提高学前教育的保教质量。

（4）主要内容

主要涉及法的基础知识、教育法的基础知识、儿童权利、幼儿园的法律地位、幼儿园工作人员的职责等。旨在通过本课程的教学，要求学生掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论；能够比较系统地掌握幼儿园、教师、幼儿等主体的法律知识，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率；树立依法治教的意识，培养分析、解决学前教育活动中出现的法律问题的能力，提高依法治教的水平和能力，能够比较准确地分析和理解我国现行的学前教育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，学会运用法律保护自己为依法治教奠定基础。

（5）教学要求

主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、知识竞赛等多种教学形式和方法。基本概念、理论以教师讲述为主，发展性问题以学生讨论为主，现实问题以案例分析为主。注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。教学应注意：

面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点；

关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围；

倡导目标驱动型的教学途径；

加强对学生学习策略的指导。

朔州师范高等专科学校 学前教育专业人才培养方案（22级）

朔州师范高等专科学校
学前教育专业人才培养方案（22级）